“…La vera educazione deve essere un’educazione alla critica.
Fino a dieci anni (adesso forse anche prima), il bambino può ripetere
ancora: «L’ha detto la signora maestra, l’ha detto
la mamma». Perché? Perché, per natura,
chi ama il bambino mette nel suo sacco, sulle spalle, quello che di meglio ha
vissuto nella vita, quello che di meglio ha scelto nella vita. Ma, a un certo punto, la natura dà al bambino, a chi era
bambino, l’istinto di prendere il sacco e di metterselo davanti agli occhi
(in greco si dice pro-béllo, da cui deriva l’italiano «problema»).
Deve dunque diventare problema quello che ci hanno detto! Se non
diventa problema, non diventerà mai maturo e lo si abbandonerà irrazionalmente o lo si terrà irrazionalmente.
Dunque, il giovane rovista dentro il sacco e con questa critica paragona quel
che vede dentro, cioè quel che gli ha messo sulle
spalle la tradizione, con i desideri del suo cuore: il criterio ultimo del
giudizio, infatti, è in noi, altrimenti siamo alienati. E il criterio ultimo, che è in ciascuno di noi, è identico: è esigenza di vero,
di bello, di buono. Al di qua o attraverso tutte le differenze possibili e
immaginabili con cui la fantasia può giocare su
queste esigenze, queste fondamentalmente rimangono identiche nelle mosse,
anche se diverse per i connotati vari delle circostanze dell’esperienza.
La nostra insistenza è sull’educazione critica: il ragazzo riceve dal
passato attraverso un vissuto presente in cui si imbatte,
che gli propone quel passato e gliene dà le ragioni; ma egli deve prendere
questo passato e queste ragioni, mettersele davanti agli occhi, paragonarle
con il proprio cuore e dire: «È vero»,
«Non è vero», «Dubito». E così, con l’aiuto di una
compagnia (senza questa compagnia l’uomo è troppo alla mercé delle tempeste del suo cuore, nel senso non buono e istintivo del termine),
può dire: «Sì» oppure «No». Così facendo, prende la sua fisionomia di uomo.
Luigi Giussani - Rischio educativo, 1977
“Come si può trasformare
la nostra vita scolastica in vita vissuta?
1) Valorizzare il positivo e non
eliminare il negativo in ciò che si studia.
2) Simpatia verso gli autori che si studiano, cercando di
capirli.
3) Cercare prima l’essenziale, poi il particolare.”
Luigi Giussani - 1961
“Che cosa significa studiare?
Quando un ragazzo pensa alla sua ragazza,
oppure quando dagli spalti della scuola allunga il collo per vedere la sua ragazza
che è entrata in scuola e così è un po’ distratto dal professore perché ogni
tanto la guarda, questo si potrebbe indicare in latino con la parola
“studere”, un termine potente che nella traduzione italiana è boicottato
dalla superficialità con cui viviamo lo “studiare”. Studere è l’essere
attirato dall’essere, come il giovane dalla giovane.
Allora chi realmente cerca il vero, da tutto si fa
aiutare per il vero. Noi studiamo per questo.”
Luigi Giussani - 1978
“Il metterti a studiare non è una rinuncia al desiderio di
contentezza, ma è una sospensiva, una specie di allontanamento
al desiderio di contentezza che hai, un distacco, che ti assicura una
contentezza più grande: perché quando hai studiato il giorno dopo sei più
contento.”